Page 27 - 网络电信2022年3月刊
P. 27
图8 虚实结合的实训教学模式
基础认知阶段。全体学生首先到实验室现场观摩商用光通信网 ［3］ 孙捷，杨佳，任德昊，等．光纤通信实验教学的改革实
络设备，建立对设备的整体感性认识。其次，每个学生在虚拟仿真 践［J］．实验技术与管理，2009，26(7):122-124．
实验平台上对设备真三维立体模型进行旋转、移动、缩放等操作， ［4］ 吴建伟，张瑞芹，桑林．全程全网通信专业实验的开发
阅读设备对应的简介文字描述，全面掌握设备的接口类型数量、功 与建设［J］．实验技术与管理，2005，22(10): 124-
能作用等细节。 126．
实训练习阶段。学生首先在虚拟仿真实验平台上根据界面提示 ［5］ 卢燕飞，刘颖，李丞，等．基于全程全网概念的通
自主学习网络拓扑设计搭建、业务开通软件配置、业务开通测试验 信工程专业建设［J］．电气电子教学学报，2019，
证等交互操作方法，熟悉业务开通配置的完整流程。其次，全体学 41(2):21-23，48．
生分组到实验室进行现场实训，分工合作完成实验室场景下业务开 ［6］ 杜云刚，李继军，刘闽华．光纤通信实验教学的改革与
实践［J］.实验技术与管理，2012，29(8):168-170．
通的实训任务，提高现场故障分析排除的工程实践能力和团队合作
［7］ 武一，周亚同，张雯，等．通信工程虚拟仿真实验教
能力。
学中心构建及管理［J］．实验技术与管理，2017，
实训考核阶段。学生在虚拟工程应用场景下完成业务开通实训
34(5): 218-222．
任务，软件自动记录学生实训全程数据并根据交互操作情况给出对
［8］ 孔维敬，倪晓昌，曲芳，等．基于虚拟仿真的光通信教
应评分。面向过程的实训效果检验评价机制既能引导学生认知自我
学改革研究与实践［J］．教育教学论坛，2018( 36)
的实训收获与存在不足，又能辅助教师在下一轮的教学实践中有的
: 119-120．
放矢地予以优化。
［9］ 杨建良．电类基础课程实验教学“虚实结合”模式的
构建［J］．实验室研究与探索，2014，33(7):101-
五、结语 104，280．
光通信实验教学体系满足了从基础性、综合性到创新性的多层 ［10］ 杨克虎．虚实结合的分层次通信原理实验教学体系探讨
次实验教学需求，无源光网络虚拟仿真实验的开发有效解决了全真 ［J］．实验技术与管理，2017，34(7) : 162-165．
式光通信网络实训教学面临的诸多问题。实验室实训和虚拟仿真实 ［11］ 周亚同，武一，常和玲，等．虚实结合分层递进的电
训优势互补，虚实结合的实训教学模式有效提高了光通信网络实训 子信息工程实验体系建设［J］．实验室研究与探索，
教学质量，教学满意度高。 2017，36(5): 93-96．
［12］ 郑云，吴怡．移动通信虚拟仿真实验教学中心的建设
与管理［J］．实验室研究与探索，2019，38(3):127-
131．
［13］ 黄艳华，曹艳．光纤接入网实训平台建设与项目式教
学改革［J］．实验室研究与探索，2015，34(8):209-
参考文献：
［1］ 李公羽，李志军，岳振贵．光通信技术实验室的建设和 212，235
实践［J］．实验室研究与探索，2009，28(7): 156- ［14］ 倪林，王磊．基于EPON的多业务传输技术系统实验
157． ［J］.实验室研究与探索，2018，37(2):54-57，79．
［2］ 沈骁，陈陶，丁松峰．光通信综合实验教学研究与改革 ［15］ 孙铁刚，李志军，郭玉彬，等．光通信专业生产实习的
［J］．实验室研究与探索，2011，30(2):124-125， 改革与实践［J］．实验科学与技术，2017，15(6) :
167． 175-177．
网络电信 二零二二年三，四月 53
